摘要 本文针对目前*物流管理人才存在的问题、课程体系建设、教师队伍培养、实训环节等几个方面的探讨结合适应市场需求的关键词 物流管理 人才培养

　　一、*物流管理专业人才的现状

　　现代物流是支撑经济发展的基础性段的必然产物。然而，由于*长期以来实行严格的物流管理类专业学科，导致物流行业从业人员知识结构单一、片面、能力不强、素质不高。同时着*社会主义市场经济机制建立和完善、加入WTO和*经济一体化，社会对物流管理类人且呈多样化趋势，2005年物流人才已被列为*12类紧缺人才。这就存在加剧，另一方面物流人才特别是高级物流管理人才匮乏的不协调现象，因此，国内教育界的重点研究问专业教育的系统研究，制定切实有效的目标，培养出符合市场需求的具有物流管理人才。

　　二、*物流1.人才培养目标定位。物流学是一个综合性的学科,物流系统由运输、仓储、装卸搬运、流理等七大系统构成。从物流工作的和国外物流;从物流业务性质上分,又可分为物流管理、物流设计规划、物流技术等三方面。所以,物流人才应该是应用型、复合型、创新型的人才。由于物流业务和技术跨度较大,物流专业的培养目标应该在确定定的专业范围进行准确定位。如,物流管理专业本科生的培养目标应该是:具有较强的学习和交流能力,扎实的经济和管理理论、数学和计算机基础,系统了解和掌握国内外物流业发展的动态、*物流方法；具有物流管理和经营的实际运作能力,能在物流业及各类工商公司、跨国公司从理、供应链管理等工作；既能适应现代物流管理的需求,又能从事物流系统优化设计和物流经营、管理、决策的应。

　　.课程体系建设。（1)课程设置：针对目前国内物流行业的发展现状，以及社会对物流的时候，要从社会需求入手，不能设置一些与社会需求相差太远的专业课程，这个方面可以采取市场调研和问卷的形式来完成。另外针对物流管理人才的特点，在培养的过程中，要结合本学校的特点，让学生更多地接触将来就业领域的*技术和了解公司现状方面，而不能让学生把时间只耗在纯理论探索等领域

　　（2)在教学方法与手段上，针对专业学科特点、课程特点和实践应用需求，尽可能多地使用符合公司需求的教材和教具；还可以多开展案例教学，通过多媒体技术和视频网络技术等现代化教学手段，加速物流知识的传播和更新。

　　（3)在教学的时间安排上, 要增加应用课程的比重,加大社会实践教学的力度。要根除本科教育纯理论化的痼疾，加大实践教学与理论教学的比重, 减少课程的课堂授课时间，使学生有足够的实验和社会实践时间，把书本知识变为实际工作能力。提升教学效果。

　　.师资队伍建设。构建具有专业特色的物流人才培养模式必须有一支适应高校物流教育的“双师型”教师队伍。“双师型”教师队伍建设是一项难度很大、费时较长的系统工程。为了让教师队伍朝“双师型”方向发展，坚持培养与引进相结合。一方面要在理论上进一步深造，选送一些*的中青年教师到国内外物流专业办得成功的院校进修学习，引进一些高层次的物流专业人才；另一方面要积极支持和鼓励教师参加物流实践活动，为教师构筑一个实践的平台。例如，选择现代化程度较高的物流公司，让教师深入到公司的各个工作环节参与一定的业务管理工作；或者利用科研和教学实习活动进行现场*研究,增强教师的物流实践能力。

　　.专业教材建设。纵观目前市面上各种介绍物流学、物流管理或物流的某个方面的书籍，大多在内容上存在相互重叠。如物流概念、物流的产生与发展 、物流的要素、不同行业的公司物流(生产物流、供应物流、销售 物流、回收物流)、物流中心建设、第三方物流、供应链管理等都是重复率较高的内容，几乎在大部分的书籍中都有论述。其他的如物流自动化技术、物流信息技术、物流系统的设计等，基本上也会出现在多种类型的物流书籍中，并且都占据了相当大的篇幅。这些书大都体系完整，看一本便能知物流之大概。教学内容要避免相互“撞车”，关键还在教材的选取。这就要求有可选之教材，一要在数量上可供选择，二要在质量上可以入选。所以，组织相关专家、学者编写体系、结构、内容合理的物流系列配套教材。